2021年河南高考改革专业选择

更新:2019-07-27 07:43:44 应届教育网

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 昨日,河南招生考试改革方案“出炉”。2021年高考,我省取消文理分科,高考总成绩为3门全国统考科目+3门高中学业水平考试选考科目,外语提供两次考试机会并增加听力考试内容。这意味着我省2018年入学的高一新生将在2021年首批迎来“新高考”,成为第一批吃螃蟹的人。

  

  【时间点】

  

  2021年高考正式“变脸”

  

  从新的高考方案执行时间来看,河南省是2018年启动普通高校考试招生制度综合改革,有序出台相关配套改革方案,到2020年,初步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

  

  省教育厅学生工作处负责人表示,按照统筹规划、试点先行、分步实施的总体要求,根据教育部的统一部署,我省从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始启动普通高校考试招生制度综合改革。因此,这意味着我省2018年入学的高一新生将在2021年首批迎来“新高考”,成为第一批吃螃蟹的人。

  

  2018年出台细化改革方案

  

  据介绍,河南作为生源大省,改革必须要极其慎重。教育部批准河南等17个省在2018年启动,主要基于到2017年,国家在上海市、浙江省的第一轮试点才能完成一届高中生的试点周期,届时,我们将可充分借鉴试点省份的改革经验,完善相关政策措施,有利于更加平稳地推进高考综合改革。因此,具体细化的改革方案将于2018年向社会公布。

  

  【学科设置】

  

  高考科目设置“3+3”

  

  在新的高考方案中,不再分文理科,高考科目“3+3”也成为未来高考的新模式。

  

  所谓“3+3”模式是指:考生高考招生录取总成绩由统一高考的语文、数学、外语(含外语听力)3个科目成绩和考生自己选考3个高中学业水平考试科目成绩共同组成。

  

  另外3类计入高考总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,采用“6选3”模式,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中自主选择3科作为考试科目。

  

  外语提供两次考试机会

  

  此外,本轮高考改革的亮点之一就是力求破除“一考定终身”。在此基础上,今后全省高考中,外语科目将提供两次考试机会,增加听力考试内容,考生可选择其中较高一次考试成绩计入。

  

  省招生办副主任杜习民说:“高考增加听力考试内容后,对推进外语教学改革,将会发挥重要的指导作用。各科目的考试内容将会进一步增强基础性、综合性,加强学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。”

  

  具体外语考试两次机会如何提供?学生如何选考、如何填报志愿、如何录取等问题,将会在随后制定《普通高校考试招生制度综合改革方案》时明确。

  

  统考科目分值维持不变

  

  按照新政,3类统一高考的语文、数学、外语科目分值不变,减少现行的“文综”和“理综”考试科目。

  

  学生自选的、记入高招录取总成绩的3门学业水平考试科目考试时间安排在高三下学期期末,随统一高考一起考试,在高考统考科目后进行。每个学生一次考试机会。

  

  【高校录取】

  

  “两依据一参考”打破“唯分数论”

  

  在新的高考改革方案启动实施后,高校招生的录取机制也将发生重大变化。今后,高考录取实行“两依据、一参考”的综合评价方案。

  

  何为“两依据、一参考”?杜习民说,是指高校录取将依据考生统一高考成绩、依据高中学业水平考试成绩,参考学生综合素质评价,进行择优录取的招生录取机制。也就是说,高校招生录取既要看“三科”成绩,也要看“三年”表现,着眼打破“唯分数论”“一考定终身”,这对推进教育教学理念更新,引导学校实施素质教育,提高教育教学质量,促进学生健康发展和成长成才,必将发挥重要作用。

  

  志愿填报专业将为首选

  

  同时,配合高考模式的改革,今后考生志愿填报和招生录取方式也将发生重大变化。改革前考生报考时一般是先选择学校,后选择专业类别,改革之后,考生必须优先选择专业,然后再选择报考学校。

  

  杜习民说:“需要说明一点,今后,高校要根据学科建设和专业培养要求,提出对学生选考科目的要求和综合素质评价使用办法,并提前向社会公布。”

  

  二本、三本批次明年合并录取

  

  新政实施后,我省将合并减少高校招生录取批次,让学生从兴趣和特长出发,选择合适的专业和学校。

  

  据杜习民介绍,高考录取改革我省今年已经开始逐渐推进,例如,从2016年起,普通高考招生本科三批和专科普通录取批次(艺术、体育类等提前批除外)试行平行志愿投档方式。在此基础上,从2017年起,我省本科三批与本科二批将合批录取,并逐步减少普通本科录取批次,克服简单用录取批次来划分和评价不同类型高校的倾向。加快推进基于考生总成绩、专业志向和学习特长的考生志愿填报方式和投档录取方式改革。

 

  名师谈高考改革:学生自主选择权增加 需提前进行生涯规划

  

  全省高考新政究竟未来将给考生、老师以及高校招生带来什么影响?考生家长如何应对变化?本报记者走访了高中一线老师、高校教师,为学生和家长们送上“定心丸”。

  

  能让学生更好发展特长学科

  

  “此次改革最大的变化在于学生的选择权和自主性增加了。”河南省实验中学教务主任万天银表示,以往“大文综、大理综”的方式,有利于在文理方面有明显偏好的学生,但也有一定弊端。比如,有的学生擅长物理、化学,并不擅长生物,但为了读理科,不得不学习生物。

  

  此次改革后,除语数外,学生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科目中自由选择3个科目,兼顾文理,可有20种组合,能够更好地满足学生发展自己的学科特长和兴趣,改变了原有文科、理科二选一的情况。

  

  学科老师面临更多挑战

  

  郑州外国语学校教师陈太根认为,新高考改革更加注重高中生的过程性评价和课内外综合评价。单纯从文化课知识学习模块来说,学生学习任务并没有增加,只是学习节奏需要发生变化,需要合理安排。但是,新政录取参考多元化意味着学生的任务是加重了,由原来的只注重文化课成绩到现在要参考综合素质评价,学生要课内外兼修。

  

  对于学生而言,外语多考和科目选考提前将意味着,高中时间分配更加合理,更能准确考出自身的真实功底,减少偶然因素的影响。同时也意味着学业生涯规划要提前,综合素质评价越来越重要。大学更看重学生的学习经历和社会实践活动经历。

  

  对于老师而言教学水平要求更高,部分学科难度加大,同一学科教师学术层次将更加分明,教师的适应性将从头开始,差异化教学更加显著,部分学科教师人数将受选考学生人数的影响,部分教师同时还要承担学业生涯规划导师这一角色。

  

  对于学校而言,教学管理要发生很大的变化,要改变原来相对成熟的教学管理体系,新的教学安排首先要满足学生的选择需求,同时要紧扣新的考试大纲,学生的综合素质评价要更加科学规范透明,这些可像试点地区学习借鉴。但不变的还是学生成绩,高分才是硬道理。

  

  有利于提高学生综合素质

  

  “学生综合素质评价纳入高考录取参考,不仅有利于提高学生综合素质培养,也有利于学校教学理念、课程设置的完善和改革。”郑州回民中学特级教师谭新会认为,综合素质评价并不是让学生“凑热闹”,而是应该通过评价的过程找到自己真正的兴趣点和特长,并积极参与。

  

  谭新会建议学子:“结合新政提出的综合素质评价五大方面,在平日的学习生活中,学生不妨多参加社团活动、社会实践、体育锻炼。此外,有兴趣和精力的学生,也可以根据情况参加一些体育、爱好方面的比赛等,如果能出一些成果,未来高考将也能增加自己的竞争优势。”

  

  选考科目要兼顾未来发展

  

  高考3门选考科目该咋选?郑州大学考试与人才测评中心副主任、考试学博士王文成表示,学生在选择选考科目时,首要考虑的应该还是对哪个科目更感兴趣,选择喜欢的科目更能增强学习的积极性。

  

  “在按照兴趣选择的同时,还应该考虑选择哪几个科目,更有利于自己的发展,以及要思考以后想成为哪方面的人才,选择的科目要为以后的成才打下知识基础。”王文成表示,学生在选择选考科目时,应该考虑今后计划在哪个领域发展。以往高中学生对未来的发展方向并不明确,新政意味着学生应该提前进行学业生涯规划和职业生涯规划。此外,在选择选考科目时,还应该考虑这些学科中哪个是自己的优势,选择哪个学科更有利于自己在高考中考出好成绩。

  

  新政激发高校创新招生模式

  

  在安阳师范学院教育系博士黄思记看来,高考新政将激发高校自主发展活力,创新招生模式和发展模式。

  

  “《方案》明确,高校要根据自身办学定位和专业人才培养目标,提出对考生高中学业水平考试科目要求和综合素质评价使用办法,提前向社会公布。”黄思记说,“这样高校就逐渐由‘被动’的‘接单式教育’,走向‘自主’地找寻‘适宜的客户’的‘签单式教育’。”

  

  黄思记认为,新政决定了未来学生志愿填报将由“盲目跟风”走向“理性自觉”。这将“逼迫”高校探索建立适宜本校特点的招生模式,也将“逼迫”高校加快“专业建设”,激发高校坚定不移地走内涵式发展之路,以“专业发展”为核心打造实力、创新发展模式。

  

  此外,此次的改革将激发义务教育阶段学校进一步转变教育理念,创新教育教学管理模式与招生模式。

  

  “倒逼”高校提高办学质量

  

  郑州航院招生就业处处长陶文信认为,以前招生只是按文理科分类,实行“3+3”后,就不同了。一方面,高校招生自主权扩大,整个录取由原来的被动变成主动。譬如,各高校可以针对自身需求,制定各自的综合素质评价方案,“+3”那部分,可以规定一门、两门或三门,甚至可以不要求。另一方面,学生的选择权也随之加大,譬如,在选考时,只需选择高校、专业要求的相应科目即可。在如今文理分科的制度下,他就只有两种选择,要么政史地,要么理化生。

  

  合并录取批次,可倒逼院校提升办学质量。当前二本和三本分批次录取,二本院校不管教学质量如何,一般都能录到二本线以上的学生,三本院校即使办学质量很好,但也大多都在二本线下录取。明年二、三本批次合并后,教学质量好的三本院校就有可能比二本院校录取情况还好,这样一来,二本院校必须努力提升办学质量,才能保证生源;三本院校与二本院校同一个起跑线,在获得更多机会的同时,也需花更大的功夫提升办学质量。

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